李老师执教的一节高一篮球课中，在课的准备阶段，他带领学生进行抛接球游戏，并讲解游戏规则：一人抛球，其余同学接抛球，抛球者上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”，那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住，然后依次类推。教师原本认为这是一个很简单的游戏，只要接住抛球，就算成功。然而，事与愿违，学生们顶多连续做3次就会出现失误。此时，李教师及时终止了游戏，

李老师执教的一节高一篮球课中，在课的准备阶段，他带领学生进行抛接球游戏，并讲解游戏规则：一人抛球，其余同学接抛球，抛球者上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”，那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住，然后依次类推。教师原本认为这是一个很简单的游戏，只要接住抛球，就算成功。然而，事与愿违，学生们顶多连续做3次就会出现失误。此时，李教师及时终止了游戏，并询问大家失误的原因。总之，各自为各自辩护。李老师听完同学们的发言，并没有马上告诉大家失败的原因，而是让大家进行讨论。同学甲说：“接球的同学只想着自己怎么能接到球，而没有为对方着想。”同学乙说：“抛球的同学只想着自己的任务是抛球，至于抛得怎样，容不容易让接球者接到则不大关心。配合的同学彼此缺少责任感，这就是游戏失败的原因。”

听到同学们总结出失败的原因，李老师对同学们进行了表扬，并重新开始游戏，结果发现同学们的失误率大大降低了。李老师抓住这一变化，进一步进行提问、指导，使同学们的配合越来越好。在李老师的谆谆引导下，学生在又一次练习中，更多地体验了学习成功带来的喜悦。

请结合新课程倡导的教学理念，对本案例进行评析，并谈谈对你今后从事体育教学工作有何启发。

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